சுவிஸ் பள்ளிகளில் குழந்தைகள் வெளிநாட்டு மொழிகளை கற்பதில் ஏற்பட்டுள்ள விவாதம்

சுவிஸ் பள்ளிகளில் குழந்தைகள் எப்படி, எப்போது வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்க வேண்டும் என்பது குறித்த விவாதம் மீண்டும் வெடித்துள்ளது, கல்வியாளர்கள், அரசியல் கட்சிகள் மற்றும் மொழி வல்லுநர்கள் வலுவான கருத்துக்களைத் தெரிவித்துள்ளனர்.

சுவிட்சர்லாந்தில், குழந்தைகள் பொதுவாக மூன்றாம் வகுப்பில் (8 வயதில்) முதல் வெளிநாட்டு மொழியையும், ஐந்தாம் வகுப்பில் இரண்டாவது மொழியையும் கற்கத் தொடங்குகிறார்கள். பெரும்பாலான மண்டலங்களில், ஆங்கிலம் முதலில் கற்பிக்கப்படுகிறது, அதைத் தொடர்ந்து பிரெஞ்சு, ஜெர்மன் அல்லது இத்தாலியன் போன்ற இரண்டாவது தேசிய மொழி – பிராந்தியத்தைப் பொறுத்து.

இருப்பினும், பல ஆசிரியர்கள் இந்த ஆரம்ப தொடக்கம் இளம் மாணவர்களுக்கு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது என்று கூறுகிறார்கள். இது இன்னும் தங்கள் தாய்மொழியில் தேர்ச்சி பெற்ற குழந்தைகள் மீது தேவையற்ற அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று அவர்கள் வாதிடுகின்றனர். லிபரல் கட்சி (FDP) இந்த கவலையை ஆதரிக்கிறது. பள்ளிகள் முதலில் மாணவர்களின் முதன்மை தேசிய மொழியின் மீதான கட்டுப்பாட்டை வலுப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறுகிறது.

மறுபுறம், சுவிட்சர்லாந்தின் தேசிய அடையாளத்தைப் பேணுவதற்கு ஆரம்பகால பன்மொழிக் கல்வி மிக முக்கியமானது என்று மொழி ஆதரவாளர்கள் நம்புகிறார்கள். ஒரு தேசிய மொழியை விட ஆங்கிலத்திற்கு முன்னுரிமை அளிப்பது பன்மொழி நாட்டின் ஒற்றுமையை பலவீனப்படுத்தக்கூடும் என்று இருமொழிவாதத்திற்கான மன்றம் போன்ற குழுக்கள் எச்சரிக்கின்றன.

வேறொரு தேசிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது முதலில் வெவ்வேறு மொழிப் பகுதிகளுக்கு இடையே பரஸ்பர புரிதலை மேம்படுத்தவும், கூட்டாட்சி அமைப்பை வலுப்படுத்தவும் உதவுகிறது என்று அவர்கள் வாதிடுகின்றனர்.

இரு தரப்பினரும் ஆழமாகப் பிளவுபட்டுள்ள நிலையில், இந்தப் பிரச்சினை கொள்கை வகுப்பாளர்களுக்கு வளர்ந்து வரும் கவலையாக மாறியுள்ளது. வெளிநாட்டு மொழி கற்பித்தலை தாமதப்படுத்த அல்லது குறைந்தபட்சம் ஆங்கிலத்திற்கு முன் தேசிய மொழிகளுக்கு கவனம் செலுத்த சீர்திருத்தங்கள் தேவை என்று சிலர் அழைப்பு விடுக்கின்றனர். உலகமயமாக்கப்பட்ட உலகில் ஆங்கிலத்தின் நடைமுறை மதிப்பை மற்றவர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர், மேலும் அது இன்னும் பாடத்திட்டத்தில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பெறத் தகுதியானது என்று நம்புகிறார்கள்.

விவாதம் இன்னும் முடிவடையவில்லை, மேலும் இதன் விளைவு சுவிட்சர்லாந்து அதன் அடையாளம், கல்வித் தேவைகள் மற்றும் எதிர்காலத்தில் சர்வதேசக் கண்ணோட்டத்தை எவ்வாறு சமநிலைப்படுத்துகிறது என்பதை வடிவமைக்கக்கூடும்.